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| 如何提高学生作文兴趣(991) |
| 来源：中国论文门户网 作者：本站会员 编辑：无名 添加时间：2008-1-17 16:06:52 转贴于:中国论文门户网 http://www.59165.net |
曾在学生中听到这样的话：“作文作文，写到头疼。”好大一部分学生面对作文题目，感觉是牛吃南瓜——无从下口，到最后实在拖不下去了，只好搜肠刮肚，硬着头皮东拼西凑，说一些大话、空话、套话、假话，毫无实质、新意可言；有的甚至奉行“拿来主义”，将别人的文章改头换面，死记硬背的写来交差，造成千篇一律的毛病……但我们的学生给朋友写信，叙述某件事情，探讨某件问题，表达某种情意时，往往是得心应手，文从字顺，连平常常见的错别字也难寻踪迹。同样是写作，反差如此之强烈、鲜明、归根到底还是一个“写作需要”问题。心理学上讲：如果写作不能产生需要，那么就很难写好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情投入到写作中去。这样何愁无佳作问世。
“写信”本就是一种交流情感，宣泄内心感受的一种方式，因此写作时诉之对方而后快的使命感，所以写出来的文章当然是情真意切，文从字顺。而学生在课堂上写作，大多是出于“跟其他作业没什么两样”、“写给老师看的”、“应付一下检查”的思想，显然这种写作思想与写作时应该具有的那种写作状态是格格不入的，因此出现无话可说，东拉西扯，“完全拿来主义”的现象也不足为怪了。
那怎样改变这种现状呢？关键就是让学生树立“读者意识”，即让学生在写作时能像写信那样，心中有明确的读者，明确的写作目的，有感而发，以认真的态度与“读者”交谈对话，那么就不会无话可说，行文也就会不成问题，语言也容易流畅得体了。当然，这里要明确“读者”，即是指学生写作时心目中所要倾诉的对象和阅读学生作文的人。
怎样才能树立学生的“读者意识”呢？我认为大体应做到以下几点：
第一、要学生拟定自己假想的读者。学生刚接触一个作文题目时，往往觉得无从下笔，但如果能围绕题意，帮助学生建立“读者意识”，就会“下笔如有神”。例如《为了母亲的微笑》这个题目,在要求学生写作时不能将“母亲”仅仅局限在“自己 的母亲”，而应该将其扩大化。你可以将它理解为祖国、长江、黄河、地球、养老院的孤寡老妇、烈士的母亲等。由于确定的母亲不同，那要倾诉的“读者”也会就不同。不同的读者群体必然会产生不同的写作目的，不同的写作目的，也就会产生不同的写作内容，再加上不同的文体格式，必然会出现“百花齐放，百家争鸣”的现象。
第二、多途径的发表学生的作文。这其实是对学生写作成果的一个肯定和赞扬。我们这里讲的“发表”有着广泛的外延。作文在报刊上登载，在电台、电视台播发，在学校文学刊物上刊登，在墙报上张贴，在学生间互阅互评，作为范文由教师朗读出来，学生作文一旦完成，也就意味着发表，便拥有了读者。写作者关心一切来自读者的意见，这样一来，写作时就会全力以赴，尽力发挥自己的最高水平，这就是“读者效应”。
第三、多写书信体作文。可以这样说，任何一种文体，都可以以书信的格式来表达，因为信的内容是集叙事、说理、描写、说明于一体的。在 写信当中不知不觉的建立和强化“读者意识”。
第四、让学生自办手抄报。让学生当一回“编辑”，将自己的作品展示给“读者”，这样学生就会严肃认真的对待作文，在培养他们自主能力的同时还能培养他们的兴趣和态度。
总之，学生心中有了读者意识“读者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心投入写作，同时一旦有了母亲的“读者”，胸中积蓄和感情就有了倾诉的对象，思路就再也不会堵塞不畅，如此“入境”作文，无疑增强了文章的感染力。教师帮助学生建立“读者意识”，那么学生写出一篇篇文情并茂的佳文妙作完全是指日可待了。1 |
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